A propos
Histoire de l’ISATIC
Toute l’histoire de l’ISATIC part de cette question que se sont posée deux amis : « Que pouvons-nous faire pour la jeunesse africaine ».
Il y a 10 ans, la première tentative de réponse a été un projet de création d’un portail numérique pour les collégiens et les lycéens. Ce portail avait pour nom : PISE pour Portail ISATIC Education et porté par l’Association ISATIC (Loi 1901) à Paris. PISE voulait contribuer à la promotion de la culture numérique et technologique pour la jeunesse. Les contenus pédagogiques du portail seraient, pour partie, mis gratuitement à disposition des jeunes féminins et masculins, de bonne volonté et qui veulent réussir par l’éducation et la formation, mais qui sont freinés par des moyens matériels et financiers. Le refus du financement demandé à l’appel à projet de l’OIF sur les contenus numériques en 2010 a été un véritable « booster » dans l’évolution du projet, en termes de réorientation stratégique et opérationnelle. Une histoire passionnante et humaniste était née. Une histoire qui continue par une convergence de constat et d’analyse avec deux rapports de 2012 : celui de la Banque Africaine de Développement et de Mc Kinsey Global Institute.
Histoire de l’ISATIC :
Toute l’histoire de l’ISATIC part de cette question que se sont posée deux amis : « Que pouvons-nous faire pour la jeunesse africaine ». Il y a 10 ans, la première tentative de réponse a été un projet de création d’un portail numérique pour les collégiens et les lycéens. Ce portail avait pour nom : PISE pour Portail ISATIC Education et porté par l’Association ISATIC (Loi 1901) à Paris. PISE voulait contribuer à la promotion de la culture numérique et technologique pour la jeunesse. Les contenus pédagogiques du portail seraient, pour partie, mis gratuitement à disposition des jeunes féminins et masculins, de bonne volonté et qui veulent réussir par l’éducation et la formation, mais qui sont freinés par des moyens matériels et financiers. Le refus du financement demandé à l’appel à projet de l’OIF sur les contenus numériques en 2010 a été un véritable « booster » dans l’évolution du projet, en termes de réorientation stratégique et opérationnelle. Une histoire passionnante et humaniste était née. Une histoire qui continue par une convergence de constat et d’analyse avec deux rapports de 2012 : celui de la Banque Africaine de Développement et de Mc Kinsey Global Institute.
2013 : Lancement du projet de création de l’ISATIC et ses journées de réflexion annuelle.
Le 13 juin 2013 au Sénat français
1ère Journée de réflexion : « Les nouveaux horizons de l’innovation ouverte et de la connaissance »
Le 14 juin 2014 : De la vision à l'exécution
2ème Journée de réflexion : « Les mécanismes concrets du développement de l’Afrique »
Le 15 juin 2015
3ème Journée de réflexion : « Quel développement durable pour l’Afrique ? »
Le 15 juin 2016
4ème Journée de réflexion : « L’Entreprise, la Jeunesse et les systèmes éducatifs pour quelles croissance et création d’emplois ? »
2017 : Chaque pas vers un horizon plus loin. La connexion de l’Afrique au Monde et le monde à l’Afrique, c’est ici et maintenant.
« En trois mots, je peux résumer tout ce que j’ai appris sur la vie. Continuez vers l’avant. » (Robert Frost)
Online Learning is the Future of Education
L’excellence n’est pas un acte, mais une habitude.
« Plante une pensée, récolte une action ! Sème une action, récolte une habitude ! Sème une habitude, récolte un caractère ! Plante un caractère, récolte une destinée ! ».
Nos journées annuelles de réflexion sur la formation et l’employabilité des jeunes en Afrique ont renforcé notre conviction.
L’histoire de la création de l’Institut Supérieur Africain des Technologies de l’Information et de la Connaissance (ISATIC) est fondée sur une conviction : L’Afrique du XXIème siècle sera celle des jeunes africains qui sauront imaginer, résister et innover ; des jeunes africains disposés à apprendre à travailler autrement dans un cadre pédagogique stimulant et favorisant la créativité, la responsabilité et l’autonomie.
C’est par des connaissances, des valeurs et des «soft skills » que l’ISATIC va les entraîner à développer qu’ils seront aptes à créer, à entreprendre, c’est-à-dire à devenir des leaders dont l’Afrique a besoin. Ainsi, l’ISATIC, acteur de l’employabilité, bâtit avec les jeunes leur avenir.
C’est la raison de la création de l’ISATIC : développer dans son sein un espace d’entrepreneuriat et d’innovation, de prise d’initiative. Cet espace est celui d’un accompagnement adapté, personnalisé dans un écosystème entrepreneurial d’acteurs variés.
Online Learning is the Future of Education
L’excellence n’est pas un acte, mais une habitude.
« Plante une pensée, récolte une action ! Sème une action, récolte une habitude ! Sème une habitude, récolte un caractère ! Plante un caractère, récolte une destinée ! ».
Nos journées annuelles de réflexion sur la formation et l’employabilité des jeunes en Afrique ont renforcé notre conviction.
L’histoire de la création de l’Institut Supérieur Africain des Technologies de l’Information et de la Connaissance (ISATIC) est fondée sur une conviction : L’Afrique du XXIème siècle sera celle des jeunes africains qui sauront imaginer, résister et innover ; des jeunes africains disposés à apprendre à travailler autrement dans un cadre pédagogique stimulant et favorisant la créativité, la responsabilité et l’autonomie.
C’est par des connaissances, des valeurs et des «soft skills » que l’ISATIC va les entraîner à développer qu’ils seront aptes à créer, à entreprendre, c’est-à-dire à devenir des leaders dont l’Afrique a besoin. Ainsi, l’ISATIC, acteur de l’employabilité, bâtit avec les jeunes leur avenir.
C’est la raison de la création de l’ISATIC : développer dans son sein un espace d’entrepreneuriat et d’innovation, de prise d’initiative. Cet espace est celui d’un accompagnement adapté, personnalisé dans un écosystème entrepreneurial d’acteurs variés.
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Almost half of all students enrolled in online courses are educated exclusively through distance education
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85% of students think that online learning is the same or better than the traditional classroom experience
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